Thứ ………… ngày ……. tháng…… năm 2023
MÔN: KHOA HỌC – LỚP 4 – CÁNH DIỀU
Chủ đề 2: NĂNG LƯỢNG
BÀI 12: Vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém
(Tiết 1)
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Xác định được một số vật dẫn nhiệt tốt và một số vật dẫn nhiệt kém.
- Đề xuất được cách làm thí nghiệm để tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật (dẫn nhiệt tốt hay dẫn
nhiệt kém).
2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung bài học, biết lắng nghe và trả
lời nội dung trong bài học.Tham gia tích cực vào các trò chơi, hoạt động khám phá vật dẫn
nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém..
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động nhóm.
Thực hành thí nghiệm đơn giản tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tích cực, sôi nổi và nhiệt tình thảo luận trong các hoạt động
nhóm. 
3. Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc, cẩn thận khi làm thí nghiệm, biết giúp đỡ lẫn nhau
trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt các bài tập. Giữ trật tự, biết lắng
nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Giáo án, Các tranh ảnh liên quan đến chủ đề bài học.
- Học sinh: Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút)

* Mục tiêu
- Tạo cảm xúc vui tươi trước khi vào tiết học.
* Cách thức thực hiện:
- GV cho cả lớp hát bài hát.

- HS hát.

- GV chiếu hình ảnh 1 và đặt câu hỏi: Quai ấm trong hình 1 - HS quan sát hình, suy
được bọc nhựa có tác dụng gì? Vì sao?

nghĩ trả lời câu hỏi mở

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, khuyến khích HS chia đầu.
sẻ suy nghĩ của mình và chưa cần chốt ý kiến đúng.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài học mới: Bài 12 - Vật dẫn nhiệt tốt và vật
dẫn nhiệt kém
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (17 phút)
Mục tiêu:
- Xác định được một số vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém.
- Đề xuất được cách làm thí nghiệm để tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật (Vật dẫn nhiệt tốt
hay dẫn nhiệt kém)
Hoạt động 1: Tìm hiểu một số vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn  - HS theo dõi, ghi bài
nhiệt kém.

mới.

Cách thức thực hiện:

 

* Hoạt động thí nghiệm:

 

- GV chia lớp thành các nhóm 4 HS, làm thí nghiệm.

- HS hoạt động nhóm.

- Yêu cầu nhóm trưởng kiểm tra sự chuẩn bị của các thành viên
trong nhóm.
- 1 HS đọc cách tiến hành thí nghiệm.

- Nhóm trưởng kiểm tra sự

- Gọi 1-2 HS dựa đoán kết quả trước khi thực hiện thí nghiệm.

chuẩn bị, báo cáo.

- GV lưu ý HS: Khi làm thí nghiệm, cần cẩn thận để tránh bị - 1 HS đọc.
bỏng.
- Lớp trưởng phát phiếu nhóm:

- HS dự đoán kết quả.

PHIẾU HỌC TẬP
Dựa vào thí nghiệm trên, em hãy rút ra nhận xét:
1. Thanh dẫn nhiệt tốt hơn:

- Nhóm trưởng nhận phiếu

………………………………………………….………………

học tập.

……………………………………………………….…………

- Các nhóm thực hành thí

2. Thanh dẫn nhiệt kém hơn:

nghiệm, ghi vào phiếu học

................................................................................

tập.

................................................................................
3. Dựa vào những hiểu biết của em. Hãy kể tên một số vật
dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém mà em biết:
................................................................................
................................................................................
- Sau 10 phút, GV gọi đại diện các nhóm lên báo cáo kết quả.

- Đại diện nhóm lên báo
cáo.
+ Thanh dẫn nhiệt tốt hơn
là thanh đồng, thanh sắt.
+ Thanh dẫn nhiệt kém
hơn là thanh gỗ, thanh
nhựa.
+ Một số vật dẫn nhiệt tốt

- Nhận xét chéo, bổ sung ý kiến.

là: nồi gang, sắt…

- GV nhận xét phần trình bày của các nhóm, tuyên dương các + Một số vật dẫn nhiệt
nhóm có câu trả lời chính xác, chốt nhận xét đúng:

kém là: vải, bông…

+ Các kim loại (đồng, nhôm,… ) dẫn nhiệt tốt.

- HS nhận xét.

+ Gỗ, nhựa,… dẫn nhiệt kém.

- HS lắng nghe.

- GV đặt thêm 1 số câu hỏi cho HS:
1. Tại sao vào những hôm trời rét, chạm tay vào ghế sắt tay ta
có cảm giác lạnh?

2. Tại sao khi chạm tay và ghế gỗ (nhựa), tay ta không có cảm - HS trả lời:
giác lạnh bằng khi chạm vào ghế sắt?

1. Những ngày trời rét, khi
chạm vào ghế sắt, tay ta đã
truyền nhiệt cho ghế (vật
lạnh hơn) do đó ta có cảm
giác lạnh.

- GV nhận xét, tuyên dương.

2. Khi ta chạm tay vào ghế
gỗ (nhựa), tay ta truyền
nhiệt cho ghế gỗ (nhựa)
nhưng do gỗ, nhựa dẫn
nhiệt kém nên tay ta
không bị mất nhiệt nhanh
như khi chạm vào ghế sắt.
Vì vậy tay không có cảm
giác lạnh như khi chạm
vào ghế sắt.

C. LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG (10 phút)
Mục tiêu:
Củng cố kiến thức về một số vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém.
Cách tiến hành:
* Hoạt động thảo luận, chia sẻ:
- GV yêu cầu 1 HS đọc câu hỏi đầu trang 49.

- HS đọc yêu cầu.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi, chia sẻ với bạn trong - HS thảo luận nhóm đôi. 
thời gian 3 phút.
- Gọi đại diện nhóm chia sẻ.

- Các nhóm lên chia sẻ,

- GV nhận xét chung.

nhận xét

* Hoạt động thực hành thí nghiệm:
- GV yêu cầu tổ trưởng báo cáo sự chuẩn bị của HS đã dặn
chuẩn bị từ tiết trước. Mỗi bạn cùng bàn sẽ phân công mang 1 - Tổ trưởng kiểm tra báo
cái ly nhựa hoặc ly i nốc và 1 bình giữ nhiệt chứa nước ấm cáo.
( nước đá).
- GV lưu ý: Khi các em thực hiện cần đổ nước vào hai cốc có
lượng bằng nhau, thời điểm xác định sự thay đổi nhiệt độ của hai
cốc cùng lúc.
- GV gọi 2-3 nhóm lên chia sẻ trước lớp.

- HS thực hiện.

- GV nhận xét.

- HS lắng nghe.
* Hoạt động trò chơi:
- GV tổ chức trò chơi: “Ai nhanh - ai đúng”.
- GV mời quản trò lên điều khiển lớp.

- HS lắng nghe.
- Quản trò lên điều khiển
lớp: Lựa chọn 2 đội chơi.
Mỗi đội gồm 6 thành viên.
Mỗi thành viên sẽ được
nhận 1 thẻ từ ghi các chất:
1. Sắt
2. Nhôm
3. Bông
4. Không khí
5. Đáy bàn là
6. Tay cầm của bàn là
Nhiệm vụ mỗi thành viên

được nhận thẻ từ là chạy
thật nhanh gắn các thẻ từ
vào 2 nhóm:
a. Dẫn nhiệt tốt
b. Dẫn nhiệt kém
Thành viên gắn thẻ từ
- Quản trò mời các đội nhận xét kết quả tham gia.
- GV nhận xét, khen thưởng.
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học,
khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS
còn chưa tích cực, nhút nhát.
* DẶN DÒ: (2 phút)
- Ôn tập kiến thức đã học.
- Đọc và chuẩn bị trước bài: Vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt
kém tiết 2

xong phải chở về đội mình
đập tay vào người kế tiếp
mới được chạy lên gắn
thẻ. Sau thời gian 3 phút,
đội nào hoàn thành sớm,
gắn đúng vị trí và đẹp là
đội giành chiến thắng.
- HS tham gia trò chơi.
- HS lắng nghe, rút kinh
nghiệm.
 
- HS chú ý, thực hiện theo
yêu cầu của GV.

IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................…....................….

Thứ ………… ngày ……. tháng…… năm 2023
MÔN: KHOA HỌC – LỚP 4 – CÁNH DIỀU
Chủ đề 2: NĂNG LƯỢNG
BÀI 12: Vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém
(Tiết 2)
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
Vận dụng được kiến thức về vật dẫn nhiệt tốt hoặc kém để giải thích một số hiện tượng trong
tự nhiên; giải quyết một số vấn đề đơn giản trong cuộc sống.
2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung bài học, biết lắng nghe và trả
lời nội dung trong bài học.Tham gia tích cực vào các trò chơi, hoạt động khám phá vật dẫn
nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém..
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động nhóm. Giải
thích được một số hiện tượng vật dẫn nhiệt trong tự nhiên.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tích cực, sôi nổi và nhiệt tình thảo luận trong các hoạt động
nhóm. Biết chia sẻ những hiểu biết của mình về vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém ở gia
đình.
3. Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc, cẩn thận khi làm thí nghiệm, biết giúp đỡ lẫn nhau
trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt các bài tập. Giữ trật tự, biết lắng
nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Giáo án, Các tranh ảnh liên quan đến chủ đề bài học.
- Học sinh: Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)

* Mục tiêu
- Tạo cảm xúc vui tươi trước khi vào tiết học.
* Cách thức thực hiện:
- Tổ chức trò chơi: “Xì điện”

- HS lắng nghe.

- Mời quản trò lên điều khiển trò chơi.

- Quản trò phổ biến luật
chơi:
Mình sẽ chia lớp thành 2
đội để thi đua. Hai đội sẽ
bốc thăm xem đội nào
“châm ngòi” trước. Đội
đầu tiên sẽ hô tên 1 vật
và mời 1 bạn bên đội 2
trả lời vật đó là vật dẫn
nhiệt tốt hay vật dẫn

- GV nhận xét, tuyên dương.

nhiệt kém. Nếu trả lời

- GV dẫn dắt vào bài học: Bài 12 - Vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn đúng thì đổi bên. Trả lời
nhiệt kém (Tiết 2)

sai sẽ hát 1 bài hát.
- HS chơi.
- HS lắng nghe.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 15 phút)
Mục tiêu:
Vận dụng được kiến thức về vật dẫn nhiệt tốt hoặc kém trong tình huống đơn giản.
Hoạt động 2: Tìm hiểu một số vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn  - HS theo dõi, ghi bài
nhiệt kém.

mới.

Cách thức tiến hành:

 

- GV yêu cầu 1 HS đọc yêu cầu.

 

- GV chia lớp thực hiện nhiệm vụ theo nhóm 4 thời gian 7 phút. - HS hoạt động nhóm.

- Lớp trưởng phát phiếu nhóm:
PHIẾU HỌC TẬP
1. Chỉ và nói tên bộ phận của bàn là, nồi dẫn nhiệt tốt, dẫn
nhiệt kém

- Nhóm trưởng nhận
phiếu học tập.
- Các nhóm thảo luận

………………………………………………….………………
……………………………………………………….…………
2. Vì sao khi trời rét mặc áo bông sẽ cảm thấy ấm hơn?
................................................................................
................................................................................
3. Vì sao khi trời rét chim lại xù lông?
................................................................................
................................................................................
4. Vì sao ở những vùng lạnh, một số động vật như hươu,
nai thường có bộ lông dày hơn vào mùa đông?

- Đại diện nhóm lên báo

................................................................................

cáo.

................................................................................

1. Đế của bàn là dẫn

- Sau 7 phút, GV gọi đại diện các nhóm lên báo cáo kết quả.

nhiệt tốt để có thể truyền
nhiệt từ dây đốt nóng
trong bàn là cho quần
áo; Đáy của nồi dẫn
nhiệt tốt để có thể truyền
nhiệt từ nồi cho thức ăn
trong nồi. Tay cầm bàn là
và quai nồi hay núm cầm
vung nồi dẫn nhiệt kém
để khi cầm đỡ bị nóng

(tránh bị bỏng tay).
2. Khi trời rét, mặc áo
bông hoặc áo lông lại ấm
là vì bông hoặc lông dẫn
nhiệt kém nên không khí
lạnh từ bên ngoài khó đi
vào cơ thể hơn và nhiệt
độ trong cơ thể khó thoát
ra ngoài hơn.
3. Trời rét chim xù lông
vì khi xù lông tạo ra các
lớp không khí trong lông,
không khí dẫn nhiệt kém,
do vậy sẽ giữ nhiệt của
- Gọi các nhóm nhận xét chéo, bổ sung ý kiến.

thân chim ít bị truyền ra

- GV nhận xét phần trình bày của các nhóm, tuyên dương các ngoài, giúp giữ ấm tốt
nhóm có câu trả lời chính xác.

hơn.
4. Khi lông dày lớp lông
sẽ hạn chế được nguồn
không khí lạnh từ bên
ngoài truyền vào cơ thể
và sự truyền nhiệt của cơ
thể chúng ra bên ngoài từ
đó giúp chúng không bị
lạnh.
- HS nhận xét.
- HS lắng nghe.

C. LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG ( 10 phút)
Mục tiêu: Củng cố kiến thức về vật dẫn nhiệt tốt hoặc kém.
Hoạt động 3: Tìm hiểu một số vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn
nhiệt kém ở gia đình.
Cách tiến hành:
- GV gọi1 HS đọc yêu cầu phần luyện tập và vận dụng.

- HS đọc yêu cầu.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 4 hoàn thành bảng nhóm,
chia sẻ với bạn trong thời gian 5 phút. 2 nhóm hoàn thành bảng sẽ - HS thảo luận nhóm 4. 
lên treo kết quả thảo luận lên bảng.
- HS thảo luận hoàn

BẢNG NHÓM

thành bảng nhóm.
Vật (hoặc bộ

Dẫn nhiệt

Dẫn nhiệt

Công

phận)

tốt

kém

dụng

….……………… ….………… ….…………. ….………
….……………… ….………… ….……….… ….………
….……………… ….………… ….……….… ….………
- Gọi đại diện nhóm chia sẻ.

- Các nhóm cử đại diện
lên chia sẻ.
- Các nhóm khác nhận

- GV nhận xét chung.

xét bổ sung.

- GV chốt và lưu ý: Các em về nhà hãy chia sẻ kết quả với người - HS lắng nghe.
nhà và vận dụng kiến thức vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém
cho phù hợp.
- Yêu cầu HS đọc nội dung logo chìa khóa trang 49 SGK.
- 2-3 HS đọc.
* CỦNG CỐ: (3 phút)
- Gọi 1-2 HS thực hiện yêu cầu: Kể tên một số vật dẫn nhiệt tốt - HS thực hiện.
và vật dẫn nhiệt kém mà em biết?
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen
ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa - HS chú ý, thực hiện

tích cực, nhút nhát.

theo yêu cầu của GV.

* DẶN DÒ: (2 phút)
- Ôn tập kiến thức đã học.
- Hoàn thành vở bài tập Khoa học bài 12.
- Đọc và chuẩn bị trước bài: Ôn tập chủ đề năng lượng
IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................................................................